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Seguro que has escuchado hablar escuchado mucho. El aprendizaje por proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) ya se ha convertido en una herramienta clave en muchos centros, tanto de primaria como de secundaria. Pero, ¿en qué  consiste exactamente? Y lo que es más importante, ¿qué beneficios nos puede ofrecer?

Los tiempos han cambiado. Las clases magistrales han sido útiles durante mucho tiempo. Pero las nuevas tecnologías, la necesidad de trabajar en red y en equipo y, en definitiva, la voluntad de buscar nuevas metodologías más provechosas nos han dado impulso para llegar hasta aquí.

Aunque parezca una metodología innovadora, para encontrar referencias podemos ir tan lejos como al siglo XIX. En la Institución Libre de Enseñanza (ILE) de Francisco Giner de los Ríos ya se aplicaba esto de “aprender mientras haces”. También eran partidarios reconocidos psicólogos del s.XX, como John Dewey o Jean Piaget.

El aprendizaje por proyectos situa a los alumnos/as como protagonistas de su aprendizaje. A través de esta estrategia educativa, los alumnos/as deja de ser solo receptores de información, para pasar a afrontar nuevos retos y proyectos en primera persona.

A través del Aprendizaje por Proyectos aprenden a pensar por ellos/as mismos/as, se equivocan, rectifican y son conscientes de sus errores. Esto fomenta, a la vez, el espíritu crítico de los alumnos/as.

Normalmente, en el Aprendizaje por Proyectos se trabaja en la realización de un proyecto, normalmente en grupo, en el cual los alumnos/as tienen que dar solución a un problema real. Esto exige una buena dosis de razonamiento para buscar una respuesta, pensamiento crítico para escoger la mejor solución y capacidad de análisis, para dirimir finalmente si esta ha sido la idónea.

5 beneficios del aprendizaje por proyectos

1. Formación para el futuro. Cuando trabajamos por proyectos, educamos personas que crecen motivadas, porque lo hacen sobre planteamientos basados en la realidad. Para los alumnos/as son retos, con los cuales conectan directamente con el conocimiento. Estos tienen, además, la posibilidad de ensayar la resolución de problemas que como adultos seguro que tendrán que encara más adelante.

2. El poder del trabajo colaborativo. El Aprendizaje por Proyectos nos ofrece otro beneficio suficientemente importante: la capacidad de hacer cosas en equipo. La cooperación es una habilidad básica para trabajar, así que nunca es demasiado temprano para empezar. La resolución de problemas se suele hacer en conjunto y esto exige aplicar técnicas de trabajo en equipo, así como resolver los contratiempos, que puedan surgir con los diferentes miembros. La tarea del docente aquí es doble, pero cuando las cosas salen bien, todas las partes salen reforzadas.

3. Más autonomía. La adquisición de autonomía es una parte indivisible del Aprendizaje por Proyectos. Aunque los alumnos/as son guiados y dirigidos en todo momento por el docente, la fórmula de esta metodología apuesta firmemente por el trabajo autónomo. Y la autonomía se complementa con la atención, la capacidad de tomar decisiones y la responsabilidad.

4. La semilla del espíritu crítico. En las metodologías tradicionales, normalmente se utiliza un autor o fuente (los libros) como referencia. En cambio, en el aprendizaje por proyectos se permite al alumno/a buscar sus propias respuestas. Eso sí, habrá que guiarlos en este camino, haciendo las preguntas acertadas y ofreciéndoles las metodologías más adecuadas.

5. ¿Proyectos? ¡Como la vida misma! Aprender por proyectos exige a los alumnos/as y a los docentes utilizar herramientas y enfrentarse a las mismas dificultades que cualquiera encuentra en la vida real. Las experiencias, los problemas y las circunstancias tienen más verdad que los libros de texto. Entonces, el Aprendizaje por Proyectos es una manera de empezar a resolver y entrenar estas competencias básicas para el futuro.

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Hoy hablamos con Marta, la tutora del nuevo curso que presentamos este verano: “Aprendizaje Basado en Proyectos”. Presentaremos las dudas más frecuentes sobre esta moderna metodología que se está volviendo cada vez más presente en las aulas.

El objetivo de este curso es introducir el aprendizaje basado en proyectos, conocer sus características, diseño y evaluación. Para ello, durante el curso se hará una pequeña introducción al aprendizaje significativo para pasar a conocer los principales conceptos de la metodología de aprendizaje basado en proyectos para su aplicación directa en el aula.

¿Qué podrías destacar sobre esta metodología?

Sobre el aprendizaje basado en proyectos destacaría la motivación del alumno cuando trabaja de esta manera y el significado que adquieren los conceptos. Acaban siendo contenidos más significativos que los alumnos pueden aplicar de manera directa, lo que hace que perduren en el tiempo.

¿Cuáles son las principales diferencias entre la realización de metodologías tradicionales para trabajar un área/materia y ejecutar un proyecto?

A menudo las metodologías más tradicionales se basan en la memorización de contenidos, por tanto es más fácil que los alumnos olviden aquello que en principio ya tenían adquirido ya que no se han relacionado los contenidos con la realidad. Además, se trabajan las diferentes áreas/materias de manera aislada.

Una metodología basada en proyectos es más significativa para el alumnado ya que el tema surge de sus propios intereses. Además, implica la participación activa de los alumnos, la búsqueda de información, el trabajo en equipo, etc., y no se trabaja solamente un área, sino que es un trabajo globalizado donde los conceptos de diferentes materias se interrelacionan.

¿Es cierto que la motivación de los alumnos y su concentración aumentan trabajando por proyectos? ¿Cómo se ven afectados los resultados?

Los alumnos encuentran los proyectos divertidos y motivadores, sobre todo porque el tema que se trabaja surge de sus propias motivaciones y por tanto tiene un significado real para ellos al mismo tiempo que se les plantean grandes retos que tienen que resolver. Además, forman parte activa durante todo el proceso de planificación y desarrollo, y pueden ver cómo aquello aprendido durante el proceso tiene una aplicación directa en diferentes áreas de su vida.

La concentración está directamente relacionada con la motivación, así que a mayor motivación, mayor interés y concentración. Y estos elementos a su vez hacen que los resultados de los alumnos mejoren.

Seguro que este método de trabajo aporta muchos beneficios a los alumnos. ¿Nos los podrías nombrar brevemente?

Algunos de los beneficios que esta metodología aporta a los alumnos son:

  • Dan sentido a aquello que aprenden
  • Favorece el diálogo y la comunicación
  • Les ayuda a tener confianza en ellos mismos
  • Contribuye a que sean autónomos y responsables de su propio aprendizaje
  • Fomenta la cooperación y la resolución de problemas

¿Cuál debería de ser el trabajo del docente durante esta metodología?

Cuando trabajamos con esta metodología el docente debe replantearse su función, ya que no es el transmisor del conocimiento, sino que adquiere el rol de guía de los alumnos para que ellos solos adquieran los conceptos. Además, nos podemos encontrar con la especialización del docente, sobre todo en educación secundaria, y la metodología de aprendizaje basado en proyectos implica que los conocimientos se impartan de manera globalizada.

Gracias a tu experiencia, has llevado numerosos proyectos exitosos en el aula. ¿Nos podrías explicar cómo los planteaste?

Creo que lo más importante es que el tema sea motivador para los alumnos, y para ello es necesario escuchar sus intereses. Por ejemplo: puede haber algún compañero familiar con alguna alergia o enfermedad que suscite el interés de los alumnos y que sea nuestro punto de partida para iniciar un nuevo proyecto. Durante el proceso de desarrollo los alumnos aprenden todo lo relacionado con la enfermedad en cuestión, lo que implica un gran conocimiento sobre el cuerpo humano, se pueden preparar entrevistas, ¡incluso una campaña de donación de sangre! Este tipo de aprendizajes son los que los alumnos no olvidan.

Vamos a hablar sobre cómo se estructura el curso de Educación Docente que empezarás a impartir en julio. ¿Qué contenidos trabajarán los alumnos que se matriculen?

Durante el curso se introduce el aprendizaje significativo y se presenta la metodología de aprendizaje basado en proyectos, exponiendo sus principales características. Se da especial importancia a cómo se programa y qué fases se deben seguir durante la elaboración de un proyecto. Por último, se presentan los contenidos y conceptos referentes a la puesta en práctica a través de dos ejemplos, uno para educación infantil y otro para educación secundaria. Al finalizar el curso los alumnos deberán ser capaces de realizar un proyecto según lo trabajado.

¿A quién lo recomendarías personalmente?

Personalmente recomendaría este curso a aquellos docentes que quieren cambiar su manera de enseñar en el aula, implicando a sus alumnos a través de una metodología activa y significativa.

El curso ofrece todos los recursos para iniciarse en el trabajo basado en proyectos y poder llevarlo a cabo una vez finalizado.

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Mucho hemos oído hablar sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos, pero ¿sabemos realmente de qué se trata y cuáles son sus puntos fuertes?

Hoy queremos explicaros las ventajas que tiene este método de aprendizaje, en el que los alumnos son los que toman protagonismo en la acción educativa, teniendo que resolver situaciones a través de sus conocimientos, investigación, comunicación con sus compañeros y reflexión.

El objetivo principal de esta metodología de carácter colaborativo, es que los alumnos adquieran conocimientos y competencias clave mediante la elaboración de un proyecto que se les propone resolver en equipo.

Lo que permite el Aprendizaje Basado en Proyectos es:

  • Acercarse a la identidad de los alumnos y favorecer la construcción de la subjetividad.
  • Replantear la organización del currículo por áreas y la manera de plasmarlo en el tiempo y espacio escolar.
  • Tener en cuenta lo que sucede fuera de la escuela, las transformaciones sociales y los conocimientos.
  • Replantear la función de docente teniendo en cuenta un nuevo papel de guía y facilitador.
  • La construcción de la propia identidad, ya que lo que se estudia responde a cuestiones inquietantes para los alumnos y alumnas.
  • El trabajo de autodirección, de crítica, de inventiva, de toma de decisiones y de comunicación interpersonal en los alumnos.

El Aprendizaje Basado en Proyectos puede aplicarse a todas las áreas y temáticas, ya que es universal. Lo que sí que es importante, es encontrar un tema interesante y dinámico para el proyecto, que motive a los alumnos a desarrollarlo con la mejor actitud posible.
Trabajar por proyectos supone ayudar a interpretar la realidad que nos rodea. Una realidad compleja, llena de contrastes y a menudo, de interrogantes.

En julio estrenamos el nuevo curso de "Aprendizaje Basado en Proyectos", al que ya os podéis apuntar. Si queréis formaros más sobre esta metodología cada vez más importante, podéis matricularos para la siguiente convocatoria desde el portal web de Educación Docente.

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En el Día Internacional contra el Acoso Escolar, hablamos de qué es el bullying, como son las víctimas, como son los acosadores y qué podemos hacer para luchar en contra y erradicar estas conductas. En casa y en el ámbito escolar.

El acoso escolar existe

Ha existido siempre, pero dichosamente, en los últimos años el acoso escolar o bullying se ha dejado sentir mucho más en los medios y en los centros educativos. Es esta mayor concienciación por parte de todos la que nos ayuda a luchar contra aquellas conductas de abuso que se producen en el ámbito de la escuela.

Pero, ¿qué es exactamente el acoso escolar?

Según el AEPAE (Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar), el acoso escolar se define como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de manera reiterada, tanto en el aula, como a través de las redes sociales.

¿Qué pueden hacer los centros para prevenirlo?

Es muy importante mantener un estado de observación permanente de los alumnos ante posibles señales. Hay que estar alerta si se produce una disminución del rendimiento escolar, absentismo, cambios de humor, lesiones físicas… La maceta TEBAE os puede ayudar.

Por otro lado, hay que fomentar el trabajo en equipo, el respeto por las diferencias y la inclusión. Es importante, además, trabajar la inteligencia emocional, las habilidades sociales y dar pautas en los alumnos para resolver los problemas de una manera pacífica.

¿Qué pueden hacer los padres o tutores desde casa?

Los padres o tutores también tienen que observar a sus hijos, ante posibles señales que nos indiquen que se puede producir acoso: disminución del rendimiento escolar, pérdida o sustracción de material, cambios de humor, miedo de ir a la escuela, insomnio, lesiones físicas, etcétera.

Hace falta, además, fomentar un clima de confianza en casa, de forma que tengan claro que pueden comentaros cualquier problema que tienen y mostrar sus sentimientos sin miedo. Es importante dedicar tiempo a los hijos, haciéndoles preguntas y conversar sobre la jornada, sus inquietudes y experiencias. Poned límites, fomentad responsabilidades y felicitadles cuando consiguen aquello por lo que han trabajado y luchado.

¿Cómo son las víctimas?

Habitualmente son niños, chicos o chicas que no disfrutan de aquello que denominamos ‘popularidad’ en el conjunto del aula. En casa normalmente están sobreprotegidos por su familia, pueden tener un temperamento débil, ser tímidos e inseguros. Suelen tener una baja autoestima, tender a la depresión, al miedo y mostrar un bajo rendimiento escolar.

¿Cómo son los acosadores?

Suelen ser más ‘populares’ entre sus compañeros y presentan dificultades importantes para desarrollar la empatía. Tienen un temperamento impulsivo, agresivo y no reconocen la autoridad. De hecho, suelen transgredir con facilidad las normas establecidas. Además, muestran poco interés en los estudios y acostumbran a vivir actas de violencia al hogar.

Romper la herencia, desarraigar conductas

El caldo de cultivo del acoso escolar tiene mucho que ver con las creencias, los valores y las actitudes que todavía hoy imperan en nuestra sociedad. Hace falta, pues, romper con la perniciosa herencia de los estereotipos machistas, el racismo, la homofobia y las diferencias de trato según la clase social.

Para erradicar el acoso escolar…

Tenemos que trabajar para fomentar los valores, observar y dejarnos ayudar por los psicólogos y especialistas del centro, así como basar todas nuestras actuaciones en los principios morales y de comportamiento, implicando a todos los miembros de la comunidad escolar. ¡Juntos lo conseguiremos!

La creatividad es una competencia fundamental, porque contribuye a preparar a los alumnos/as para adaptarse, ahora y en el futuro, en diferentes entornos, improvisar y en definitiva, hacer frente a las dificultades que pueden surgir en el camino.

Y a pesar de que la creatividad suele relacionarse con el arte, la música y la poesía, está no está reñida con las ciencias. Te ofrecemos 5 ideas para fomentar la creatividad en el aula.

1. Espacio para pensar, espacio para preguntar

Es importante que a la hora de plantear preguntas a los alumnos y alumnas, lo hacemos a través de preguntas abiertas. Es una buena manera de darles espacio para buscar y crear sus propias respuestas. El hecho de tener la oportunidad de preguntar y dar su opinión les ayudará a desarrollar su pensamiento creativo.

2. Un ambiente creativo

El factor ambiente juega un papel fundamental. Los materiales para elaborar, construir o dibujar tienen que estar a su alcance. Pero no solo eso: tenemos que rodearnos de ejemplos creativos, orientar a los niños y niñas en caso de duda y ampliar el tiempo dedicado a los proyectos creativos.

3. Espacios de ocio y relajación

Para crear tienen que estar relajados y conectar con los elementos de la naturaleza. La observación, la calma y la tranquilidad son útiles para fomentar la creatividad. A veces solo hace falta un pequeño paseo para, a continuación, disfrutar de una actividad creativa.

4. Cambio de roles

¡Hoy explicais vosotros! A veces solo hay que proponer un cambio de roles para que los alumnos se atrevan a pensar en cómo transmitir conocimientos a los demás. Es útil para desarrollar la creatividad, pero también para entrenar las habilidades comunicativas y fomentar la autoestima.

5. Potenciar los talentos individuales

Cada alumno/a tiene un talento y es importante darle la oportunidad de trabajarlo, asegurándonos de que tenga espacio para explorarlo y ofrecer los resultados. ¡Seguro que se sentirá orgulloso/a!

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La metodología Montessori es un modelo educativo que se centra en el aprendizaje en el niño y sitúa al docente como observador. Es mediante la observación que el educador puede adaptarse al entorno y ajustarlo al nivel de desarrollo del niño.

Maria Montessori (1870 - 1952) fue una educadora, pedagoga, científica, doctora, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga y psicóloga italiana. El método, descrito en su obra, aunque se aplica hoy, con el objetivo de dotar al niño de la capacidad de observar e investigar su entorno de una manera espontánea, relacionando los conocimientos con las experiencias.

Estos son los cinco principios básicps de la metodología Montessori:

RESPETO POR LOS INFANTES

La actitud del docente hacia los niños debe ser respetuosa, sabiendo que el alumno es capaz de tomar decisiones, descubrir y desarrollar habilidades por sí mismo. Esta actitud servirá para fomentar su autonomía, pero también la autoestima.

EL ROL DEL DOCENTE / O DEL ADULTO

Ligada con la actitud de respeto hacia los niños, Maria Montessori también habla de cuál es el rol del adulto en el aprendizaje. Este debe actuar como guía, acompañándolo de una manera respetuosa y cariñosa. Se debe posicionar, pues, como observador consciente y trabajar por el aprendizaje continuo y su desarrollo personal.

UN AMBIENTE PREPARADO

El ambiente debe ser organizado y estar diseñado para el niño, de manera que fomente el auto-aprendizaje y su conocimiento. El orden y la seguridad son indispensables para que el niño pueda aprender, moverse y desarrollarse sin la supervisión o asistencia permanente del docente.

LA MENTE ABSORBENTE

El primer período del desarrollo humano es lo más importante. Los niños, tal y como aseguraba María Montessori, son como una esponja: lo absorben todo, con la diferencia que la capacidad del niño es ilimitada.

LOS PERIODOS SENSIBLES

Son aquellos períodos durante los cuales los niños pueden adquirir habilidades o destrezas con mucha más facilidad. Es importante que los docentes las tengan presentes, a fin de aprovechar todo el potencial del niño.

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Docentes y expertos hablan bastante sobre la metodología Montessori. Pero, ¿lo sabes todo? Hablamos sobre mitos y realidades.

MONTESSORI ES UNA METODOLOGÍA MODERNA: Realidad

Montessori no es una metodología nacida ahora. Maria Montessori publicó El método Montessori el año 1924, pero trabajaba desde finales del siglo XIX. Aunque hoy se hable mucho de esta metodología, la realidad es que docentes de todo el mundo la han estudiado y aplicado en las aulas durante todo el siglo XX.

LOS INFANTES HACEN LO QUE QUIEREN: Mito

Si bien es cierto que los infantes pueden escoger, todas las actividades que se realizan en el aula deben contar con el acompañamiento del guía, que es el docente, dentro de un ambiente controlado, los materiales adecuados y unas instrucciones claras. A partir de estos límites, el infante tiene todo el margen para experimentar, explorar y por lo tanto, aprender.

NO HAY EXÁMENES: Realidad

Los exámenes, tal y como los conocemos tradicionalmente, no son considerados un método suficientemente eficaz para evaluar los progresos de los alumnos. Mediante la observación continuada, los docentes pueden determinar la evolución con más garantías.

LA METODOLOGÍA MONTESSORI ES ELITISTA: Mito

Hay algunos centros donde se aplica la metodología Montessori que son especialmente caros y la mayoría, privados. Esto hace que mucha gente piense que el método Montessori es elitista. Pero es necesario tener en cuenta que hablamos de una filosofía, la cual puede aplicarse en muchos espacios de la vida cotidiana y que los materiales se pueden recoger de la naturaleza, construirlos nosotros mismos o hacer-los reciclados.

TENEMOS QUE APLICARLA AL 100%

Podemos intentar hacer todo lo posible para que la educación de los infantes se centre en la metodología Montessori. Algunos son partidarios del todo o nada, pero en este caso, es importante que nos vayamos adaptando poco a poco y haciéndolo bien.

Estamos muy cerca del Día del Libro y muchos nos preguntamos con qué libro o libros sorprendemos a los más pequeños este año. Si tienes dudas o no sabes muy bien hacia donde tirar, hoy te damos diez propuestas de libros muy especiales. ¡Te encantaran!

1. Cinco minutos más, Marta Altés. Los niños tienen concepto del tiempo muy diferente del de los adultos. Para ellos el tiempo no existe, solo existe la diversión. Pero nosotros, los grandes, siempre vamos con prisas y probablemente no estamos atentos a la importancia de dedicar tiempo a disfrutar del tiempo con los niños.

A partir de 3 años y primeros lectores.

Blackie Little Books

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2. Ernesto y Celestina. Músicos callejeros, Gabrielle Vincent. Si buscas una historia entrañable, las de Ernesto y Celestina te enamorarán. Una vez más, este volumen nos cuenta la historia de este osos bondadoso y de una ratoncita con mucha iniciativa, que necesitan hacer dinero para pagar las reparaciones de casa. La Celestina le propone a Ernesto hacer música en la calle.

A partir de 3 años y primeros lectores.

Kalandraka

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3. Llega Ana, Abigail Halpin y Kallie George. ¿Te acuerdas de Ana de las Tejas Verdes? Pues este cuento está basado en el clásico, pero adaptado a primeros lectores. El libro narra la llegada de Ana de las Tejas Verdes a la granja de Marilla y Matthew Cuthbert, los cuales querían un chico para que les ayudase en la granja. A pesar de que al principio no es bien recibida, poco a poco no podrán hacer otra cosa que no sea quererla.

A partir de 6 años.

Patio Editorial

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4. Lejos, lejos de casa, Rachel Woodworth i Sang Miao. No todos los días son brillantes, la protagonista de este cuento lo sabe bien. A veces pueden pasar de la tristeza a la euforia en un cerrar y abrir de ojos y tener muchas ganas de desaparecer. Pero quizás dentro nuestro hay un lugar donde podemos transformar todas estas emociones y hacerlas positivas. El viaje de esta niña es alucinante.

A partir de 5 años.

Libros del Zorro Rojo

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5. Cándido y los demás, Fran Pintadera y Christian Inaraja. Cándido es un personaje sensible, diferente… ¿o quizás no tanto? Cándido y los demás narra las vivencias de este personaje. Todo es tal y como parece o quizás todo depende de la mirada: la propia hacia los demás o la ajena hacia uno mismo.

A partir de 4 años.

Kalandraka

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6. ¿De qué color es un beso?, Rosa Bonilla. Minimoni es la protagonista de esta historia que no dejará a nadie indiferente. A ella siempre le ha encantado pintar según los colores que le gustan y según lo que le han enseñado. Hasta que un día piensa en dibujar un beso y empieza a pensar de qué color pintarlo.

A partir de tres años.

Algar

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7. Irene la valiente, William Steig. Irene es la hija de una modista. En esta noche de nieve y tormenta tendrá que llevarle un vestido a la duquesa. En plena noche, el viento le querrá hacer coger miedo, la hará caer e incluso se le llevará el vestido. Irene es pequeña, pero aunque tenga momentos de debilidad y lágrimas, no se dará por vencida.

Primeros lectores.

Blackie Little Books

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8. Discurso del oso, Julio Cortázar y Emilio Urberuaga. Otro cuento muy especial, que en este caso nos ofrece la encantadora historia de Cortázar y las maravillosas ilustraciones de Urberuaga. Un oso que vive en las tuberías de un edificio descubre la extraña y solitaria vida de los humanos.

A partir de 5 años.

Libros del Zorro Rojo

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9. El origen de las especies de Charles Darwin, Sabina Radeva. Y ahora un poco de ciencia, porque esta es una adaptación de la famosa obra de Darwin, en la que se habla de la increíble variedad de especies, hasta la lucha por la supervivencia, desde las bacterias más pequeñas hasta el gran Árbol de la Vida. Se trata de una maravillosa obra sobre la teoría que cambió el mundo entero.

A partir de 6 años.

Patio Editorial

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10. Barbosa, el pirata. Y por último, os queremos recomendar un cómic. Si queréis introducir a los más pequeños en el mundo del cómic, podéis empezar por Barbosa, el pirata, una historia que habla sobre el pirata, que navega tranquilamente por el mar, cuando de repente… una gaviota le roba el sombrero. ¡Y para un pirata es impensable no llevar sombrero!

A partir de 3 años.

Mamut Bang Ediciones

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Maria Montessori fue una figura clave en la renovación pedagógica de la llamada “Escuela nueva” de principios del siglo XX, una corriente que tenía como objectivo romper con la filosofía educativa que se había aplicado hasta entonces. A parte de estudiar medicina, Montessori también se dedicó a la pedagogía, a la ciéncia, a la psiquiatría y a la filosofía. Creó La case dei bambini para niños desfavorecidos y aplicó sus conocimientos científicos en la pedagogía. El método Montessori se basa en el respeto, la autonomía y la libertad del infante. A continuación, os ofrecemos cinco ideas clave.

1 . Un ambiente preparado. Un ambiente y un mobiliario bien adaptados pueden conseguir parte del trabajo que hasta ahora correspondía al docente. Es necesario que las mesas, las sillas, los colgadores, los armarios y las diferentes herramientas estén adaptadas a los niños. Esto permitirá al infante disfrutar de un desarrollo más libre. Los espacios tienen que ser, además, sencillos, bonitos y armónicos.

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2 . Respeto hacia el niño. El método de Maria Montessori se basa en observar y seguir al niño, en vez de intervenir. La mente del infante es absorbente, de manera que a parte d’estar en movimiento contínuo, la actividad psíquica tampoco para. Esta tiene que ser práctica y el niño tiene que contar con el espacio que necesita para moverse.

3 . El docente como guía. Los métodos de la escuela tradicional dejan de tener vigencia, de manera que el docente deja de ser el elemento central para pasar a centrar toda la atención en el alumno. El maestro tiene que ayudarlo a hacer su camino de manera espontánea, ofreciendo lecciones individuales, cortas y objetivas e iniciando a los alumnos en el uso de los objetos que hay en el ambiente. A parte, los niños también serán capaces de aprender mediante la observación de aquello que hacen sus compañeros.

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4 . Material autocorrectivo. Seguramente se trate de una de las partes más conocidas del método: el material. A través de éste, el infante desarrolla el carácter y la inteligencia, pero también adquiere las habilidades y aptitudes necesarias para conseguir aprendizajes más avanzados. Estos materiales pueden resultar muy útiles para la lectura y la escritura, pero también para los números o la aritmética.

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5 . La independencia. “Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo del niño”. Es necesario ayudar al niño a hacer y expresarse, pero no hacerlo en su lugar (solo cuando sea necesario). Sencillamente, el adulto tiene que ayudar al infante a hacerlo todo por sí mismo, siempre que sea posible. La independencia es el paso previo indispensable para conseguir la libertad.

¿Aplicáis el Método Montessori en clase? ¿Qué resultados observáis a corto y a largo plazo en los infantes? Podéis compartir vuestras experiencias en los comentarios.

Sin ellas nada habría sido igual. La educación nos ofrece la capacidad de crecer, avanzar y ser críticos. Hay mujeres que han marcado un antes y un después en el mundo de la educación y hoy, Día Internacional de las Mujeres, las queremos

1. Maria Montessori. Fue la primera italiana que se graduó en medicina. Además, propuso innovaciones radicales en el mundo de la pedagogía. Su método se basaba en el juego como principal actividad de aprendizaje para las criaturas.

2. Concepción Arenal. Licenciada en Derecho, periodista y escritora, fue visitadora de prisiones y una de las pioneras del feminismo en nuestro país. Una de sus frases más célebres fue “abrid escuelas y cerrarán prisiones”, porque creía profundamente que la educación evitaba la delincuencia y la marginalidad social.

3. Rosa y Carolina Agazzi. Las hermanas Agazzi fueron dos pedagogas italianas, que basaban su método al respecto a la libertad y espontaneidad de los niños y niñas. Lo esencial, para ellas, era el trato humano, el amor y la ternura, verdaderos motores del aprendizaje.

4. Gabriela Mistral. Fue una de las poetisas más importantes de Chile y del mundo entero y fue la primera mujer en conseguir el Premio Nobel de Literatura (1945) en Latinoamérica. También fue una importante pensadora y pedagoga, que creía que se tenía que enseñar siempre, en el patio y en la calle, como en el aula. Enseñar “con la actitud, con el gesto y con la palabra”.

5. María de Maeztu Whitney. Pedagoga y humanista, de Maeztu trabajó toda su vida izando la bandera del feminismo: “Soy feminista; me avergonzaría no serlo, porque creo que toda mujer que piensa tiene que sentir el designio de colaborar como persona, en la obra teatral de la cultura humana”.

6. Anne Sullivan. Fue una maestra estadounidense que contrajo una enfermedad llamada tracoma, la cual deterioró mucho su visión. Tratada en la Escuela Perkins para Ciegos de Boston, consiguió mejorar y se convirtió en una estudiante ejemplar. Esto la inspiró y es reconocida mundialmente por ofrecer grandes avances por la integración de personas ciegas y sordas.

7. Elena Poniatowska. Este escritora es Premio Cervantes de Literatura el año 2013 y una de las más grandes defensoras de la educación como herramienta de construcción masiva. También anima a los jóvenes a protestar siempre que sea necesario, inventando sus propios lemas y gritando a grito pelado, para hacerse oír.

8. Helen Adams Keller. Ejemplo de resiliencia y superación, a la edad de 19 años perdió totalmente la visión y el oído. Anne Sullivan la ayudó, de manera que consiguió grandes avances, hasta llegar a ser una importante escritora, oradora y activista política. La educación especial que le proporcionó Sullivan dieron grandes frutos.

9. María Zambrano. Fue una pensadora, filósofa y ensayista, con una obra extensa y un compromiso cívico ejemplar, el cual no fue reconocido en España hasta finales del siglo XX. Exiliada durante la dictadura franquista, no pudo volver hasta el año 1984. Tres años antes recibió el Premio Príncipe de Asturias y le otorgaron el Premio Cervantes el años 1988.

10. Rosa Sensat. Nacida en el Masnou, Sensat es muy conocida por todos nosotros, por estar vinculada a la educación pública en Cataluña. Conectada a las corrientes europeas, fue una gran impulsora de la pedagogía progresista. Suya es la preciosa frase: “La mejor escuela es la sombra de un árbol”.

Mujeres que han hecho historia en el mundo de la educación